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Formato Evaluación Cursos ABET 2018-1

  • Nombre del curso: Gestión y Modelación de Datos
  • Coordinador del curso: María Constanza Pabón B.
  • Periodo académico: 2018 - 2

I. Contribución del curso a los resultados de estudiantes

Por mediciones directas de desempeños

El curso fue matriculado por 27 estudiantes de Ingeniería de Sistemas y Computación, de los cuales 25 aprobaron el curso y 2 lo reprobaron.

El archivo adjunto muestra el listado de notas finales de los estudiantes, consolidado por cada una de las competencias: gymd2018-2.xls. En la siguiente Tabla se presenta el resumen de los resultados que obtuvieron los estudiantes al finalizar el curso.

Las notas definitivas de los estudiantes que aprobaron el curso oscilaron entre 3 y 4,5. De los 25 estudiantes que aprobaron el curso, 21 (84%) tuvieron nota mayor o igual a 3,5. Los estudiantes que reprobaron tuvieron notas definitivas de 2,7 y 2,8.

El promedio de las competencias 1 (Análisis de problemas), 2 (Diseño, implementación y evaluación), 3 (Comunicación) y 6 (Aplicar ciencias de la computación y desarrollo de software) fue bastante similar, alrededor de 3,5; mientras que la competencia 4(Responsabilidad Ética y Profesional) obtuvo el mayor promedio (4,28).

Descripción del método utilizado para recoger la información referida

El siguiente cuadro muestra la lista de evaluaciones realizadas durante el semestre y los porcentajes con que se evaluaron las competencias.

Instrumento Porcentaje 1 2 3 4 5 6
Parcial I 18 % 30 % 60 % 10 %
Parcial II 18 % 30 % 40 % 30 %
Parcial III 20 % 30 % 40 % 30 %
Proyecto I 10 % 10 % 20 % 70 %
Proyecto II 12 % 30 % 40 % 30 %
Tarea I 14 % 50 % 50 %
Tareas y laboratorios 8 % 40 % 60 %
DEFINITIVA 100 % 21,4 % 36,0 % 7,0 % 7,0 % 28,6 %

El primer parcial incluyó la evaluación de conceptos de bases de datos, sistemas de información y el diseño de bases de datos usando los modelos Entidad Relación y Relacional.

El segundo parcial evaluaron modelos de datos no SQL, y la formulación de consultas en SQL y Algebra Relacional.

El tercer parcial incluyó diseño basado en normalización y programación en PL/SQL.

En el primer proyecto cada grupo de estudiantes exploró una sistema gestor de base de datos NoSQL (AllegrpGraph, Neo4j, Cassandra, MongoDB, CouchDB, Riak-KV). Cada grupo instaló la herramienta que se le asignó, estudió el modelo de datos, las APIs y el modelo de consultas, e implementó un caso sencillo. Finalmente, presentaron el trabajo realizado a sus compañeros del curso con una exposición.

En el segundo proyecto se trabajó el diseño de una base de datos y la implementación de consultas, triggers y funciones. Los estudiantes realizaron este trabajo en grupos, y para su desarrollo cada grupo eligió uno de los siguientes temas: gestión de hospitalización en una clínica, o gestión de un servicio de domicilios.

La primera tarea, sobre ética y responsabilidad profesional, tuvo como tema el desarrollo de armas autónomas. La segunda fue sobre algebra relacional, la tercera sobre dependencias funcionales y diseño basado en normalización. Se realizaron 9 laboratorios de SQL y PL/SQL. Estos últimos se desarrollan en clase.

II. Logro de los objetivos de aprendizaje del curso

Los estudiantes que aprobaron el curso tuvieron un buen desarrollo en la habilidad de modelado con modelo relacional, y de consultas y triggers sobre este modelo. La habilidad para escribir funciones en PL se logró en un nivel medio. Si bien los modelos relacionales que proponen están generalmente normalizados, la aplicación formal de las formas normales presenta algunas dificultades en la mayoría de los estudiantes.

III. Desarrollo de los procesos del curso

Cubrimiento del programa y del cuerpo de conocimiento

El programa se cubrió completamente. Se continuó el trabajo dentro del marco del Plan LEO.

Integración curricular (fórmula del curso)

La fórmula del curso se logra implementar y los mecanismos de evaluación parecen ser adecuados.

La siguiente tabla presenta los pesos definidos para cada competencia en el curso, la segunda fila los porcentajes que corresponden a dichos pesos, y la tercera fila muestra los porcentajes que se aplicaron en las evaluaciones.

Fórmula 1 2 3 4 5 6
Pesos 3 5 1 1 4
Porcentaje presupuestado 21,4 % 35,7 % 7,1 % 7,1 % 28,6 %
Porcentaje aplicado 21,4 % 36,0 % 7,0 % 7,0 % 28,6 %

Tiempo de estudio de los estudiantes

La mayoría de los estudiantes entregaron una buena tarea I (ensayo) y buen Proyecto II. Todos hicieron un buen trabajo en el Proyecto I, siendo varios excelentes. La mayoria de los estudiantes entregaron los laboratorios y las tareas, sin embargo, en la tercera tarea y los últimos laboratorios no entregaron las soluciones completas. De acuerdo a los comentarios de los estudiantes, esto se debe a que al final del semestre deben cumplir con muchas asignaciones de diferentes asignaturas.

Texto, otras fuentes de información y software

Los recursos bibliográficos e informáticos son adecuados.

Instalaciones y Recursos

Las instalaciones y recursos fueron adecuados para el desarrollo del curso.

Políticas y Reglas del Curso

Las políticas y reglas del curso se respetaron durante su desarrollo.

IV. Cambios implementados en el período académico

Integración curricular (fórmula del curso)

Se ajustó al formula del curso debido al cambio de las competencias que propone ABET, pasando a 6 competencias, de las cuales se evalúan 5 en este curso.

En cuanto a los porcentajes asignados a cada actividad de evaluación, se dió mayor porcentaje a los examenes y evaluaciones individuales, reduciendo el porcentaje de las evaluaciones grupales (proyectos). Esto parece tener un efecto positivo ya que se notó un mayor compromiso de los estudiantes en las diferentes actividades del curso.

Contenido y programación

Nada que reportar.

Metodología del curso

Se continuó con el acompañamiento de un docente del Plan LEO en dos actividades del curso: la primera tarea, en la que se solicita a los estudiantes la escritura de un ensayo; y el primer proyecto, en el que los estudiantes hacen una exposición para sus compañeros.

Se ajustaron las rúbricas de evaluación del ensayo y del primer proyecto. Se continuó usando el material que se había elaborado en el período 2018-1: un formato de planeación del ensayo, una guía de citación en estilo IEEE, y una lista de chequeo para guiar a los estudiantes en la planeación y desarrollo de la exposición.

Recursos e instalaciones

Nada que reportar.

V. Recomendaciones sobre desarrollo futuro

Integración curricular (fórmula del curso)

La fórmula es adecuada para evaluar el curso.

Calificación de los resultados de estudiantes

Para el siguiente semestre se disminuirá el porcentaje otorgado a los proyectos, para incrementar los porcentajes de evaluación individual, de manera que los estudiantes perciban una mayor exigencia sobre sus resultados individuales, lo que les puede motivar a desarrollar mejor sus competencias. Se aprovechará para ello que se cambia la fórmula del curso debido a la actualización de las competencias de ABET.

Áreas de interés especial

Sin comentarios.

Contenido y programación

Sin comentarios.

Recursos: texto, otras fuentes de información, software, instalaciones, etc.

Sin comentarios.

VI. Comentarios Adicionales

No hay comentarios adicionales.

 
abet/evaluacion_2018_2/gymd.1544283603.txt.gz · Última modificación: 2018/12/08 10:40 por mcpabon
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